| Jgst. | Themen, Inhalte | a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens)
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten |
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Einführung in die Geschichte
- Menschen und ihre Geschichte - vom Zeitbewußtsein zum Geschichtsbewußtsein
Entstehung der Hochkultur
- z. B.: Der Weg zum Staat - die ägyptische Hochkultur
Das antike Griechenland
- Griechische Wurzeln europäischer Kultur
Imperium Romanum
- Das römische Imperium und sein Beitrag zur europäischen Zivilisation
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a)
- Erarbeitung und Interpretation schriftlicher Quellen
- Interpretation von Bildern als historische Quellen
- Geschichtserzählungen verstehen und produzieren
- Schaubilder, graphische Darstellungen und Statistiken erarbeiten, interpretieren und kritisch beurteilen
- Historische Karten lesen, interpretieren und als historische Information werten
- Fiktionale Texte verstehen, interpretieren und produzieren
- Audiovisuelle Medien als historische Quellen verstehen, interpretieren und kritisch beurteilen
b)
- Referate vorbereiten und präsentieren
c)
d)
- Grundsätzlich kann der Umgang mit schriftlichen Quellen in Zusammenarbeit mit dem Deutschunterricht eingeübt werden.
- Ägypten (Kunst)
- Sagen (Deutsch)
- Imperium Romanum (Latein; Religion: Paulus)
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Mittelalterliche Lebensformen und Lebensordnungen
- Feudal- und Stadtgesellschaft
Religiöse Triebkräfte des europäischen Mittelalters
- Die Prägung des Mittelalters durch das Christentum und die Auseinandersetzung mit dem Islam
Neues Denken - neue Welt
- Renaissance - Reformation - Entdeckungen
Menschen und ihr Alltag
- Die geschichtliche Veränderung von Leben und Arbeit
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a)
- Erarbeitung und Interpretation schriftlicher Quellen
- Interpretation von Bildern als historische Quellen
- Geschichtserzählungen verstehen und produzieren
- Schaubilder, graphische Darstellungen und Statistiken erarbeiten, interpretieren und kritisch beurteilen
- Historische Karten lesen, interpretieren und als historische Information werten
- Fiktionale Texte verstehen, interpretieren und produzieren
- Audiovisuelle Medien als historische Quellen verstehen, interpretieren und kritisch beurteilen
b)
- Referate vorbereiten und präsentieren
c)
- Ab Jahrgangsstufe 7 soll die Arbeit mit dem Computer insbesondere als Ergebnissicherung und Referatpräsentation eingeübt werden.
- Auch sollte schon früh der kritische (!) Umgang mit dem Internet durchgeführt werden.
d)
- Grundsätzlich kann der Umgang mit schriftlichen Quellen in Zusammenarbeit mit dem Deutschunterricht eingeübt werden.
- Neues Denken (Religion; Physik)
- Mittelalter (Religion; Kunst)
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Europa als Traditionsraum
- Gemeinsame Lebenswirklichkeit - historisches Erbe - Zukunftsaufgabe
Die Französische Revolution
- Der Kampf um den Verfassungsstaat
Industrialisierung
- Wie die Technik die Gesellschaften Westeuropas veränderte
Nationalismus und Imperialismus
- Von der nationalen Emanzipation zur imperialistischen Europäisierung der Erde
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a)
- Erarbeitung und Interpretation schriftlicher Quellen
- Interpretation von Bildern als historische Quellen
- Geschichtserzählungen verstehen und produzieren
- Schaubilder, graphische Darstellungen und Statistiken erarbeiten, interpretieren und kritisch beurteilen
- Historische Karten lesen, interpretieren und als historische Information werten
- Fiktionale Texte verstehen, interpretieren und produzieren
- Audiovisuelle Medien als historische Quellen verstehen, interpretieren und kritisch beurteilen
b)
- Referate vorbereiten und präsentieren
c)
- Ab Jahrgangsstufe 7 soll die Arbeit mit dem Computer insbesondere als Ergebnissicherung und Referatpräsentation eingeübt werden.
- Auch sollte schon früh der kritische (!) Umgang mit dem Internet durchgeführt werden.
d) |
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Demokratie und kommunistische Diktatur
- Politische Systeme in Rußland und Deutschland nach dem ersten Weltkrieg
Nationalsozialistische Herrschaft
- Hypothek und Verpflichtung der deutschen Politik
Der Ost - West - Konflikt
- Die Welt und die beiden deutschen Staaten im Spannungsfeld des Kalten Krieges
Friedenssicherung
- Lernen aus der Geschichte - Kriegserfahrung und Friedenssicherung
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a)
- Erarbeitung und Interpretation schriftlicher Quellen
- Interpretation von Bildern als historische Quellen
- Geschichtserzählungen verstehen und produzieren
- Schaubilder, graphische Darstellungen und Statistiken erarbeiten, interpretieren und kritisch beurteilen
- Historische Karten lesen, interpretieren und als historische Information werten
- Fiktionale Texte verstehen, interpretieren und produzieren
- Audiovisuelle Medien als historische Quellen verstehen, interpretieren und kritisch beurteilen
b)
- Referate vorbereiten und präsentieren
c)
- Ab Jahrgangsstufe 7 soll die Arbeit mit dem Computer insbesondere als Ergebnissicherung und Referatpräsentation eingeübt werden.
- Auch sollte schon früh der kritische (!) Umgang mit dem Internet durchgeführt werden.
d)
- Grundsätzlich kann der Umgang mit schriftlichen Quellen in Zusammenarbeit mit dem Deutschunterricht eingeübt werden.
- Nationalsozialismus (Deutsch)
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