Gymnasium Nottuln > Fächer > Deutsch

 

 

 

Deutsch


 Fachlehrpläne
 

Jahrgangsstufen 5 und 6


Jgst. Themen, Inhalte a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens)
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten
5 Wir und unsere Schule
(fiktionale u. nicht-fiktionale Texte)


Erzählungen, z. B. Bildergeschichte, Märchen u.a.


Einführung in das Verständnis dialogischer Texte


Bibliotheksnutzung


Rechtschreibung (aufbauend auf Grundwortschatz) / Interpunktion

Grammatik


Ausdrucksformen		 a)
  • Erzählen, berichten, beschreiben
  • Erzählkern ausgestalten
  • Erzählen aus der Perspektive von Personen oder Tieren
  • Erstellen von Standbildern, Pantomimen u. a.
  • Produzieren von Texten, z. B. Brief, Märchen
  • Rollen spielen, sich in Rollen versetzen, in Rollen argumentieren (evtl. Theaterbesuch)
  • Klappentexte untersuchen/erstellen
  • Diskutieren

b)
  • Partnerdiktat
  • Rechtschreibkarteien o. ä.

c)
  • ggf. Einführung in die Textproduktion am PC
  • ggf. Kombi-Training Rechtschreibung / Grammatik

d)
  • ggf. Zeichnerische Darstellungen - Kunst
  • ggf. Beschreibung des Schulwegs o. ä. - Erdkunde
  • (1 Projekt in Kl. 5 oder 6 obligatorisch)
6 Besprechung eines Kinder- / Jugendbuches


Veränderung von Texten, z. B. Lyrik, konkrete Poesie, Fabeln


Begegnung mit Texten in Film, Fernsehen und Hörfunk


aufbauend auf Klasse 5:
  • Rechtschreibung
  • Interpunktion
  • Grammatik (auch in Absprache mit dem Englischunterricht)
  • Ausdrucksformen
 a)
  • Erzählen, beschreiben, berichten
  • Textgliederung
  • Nacherzählung / erste Inhaltswiedergaben
  • Veränderung literarischer Formen
  • Leser-, Zuschauer-, Zuhörerkritik
  • Lesetagebuch
  • Entwicklung von Fragebögen / Umfragen / Auswertung
  • Standbild / Rollenbiographie
  • ggf. Theaterbesuch
  • ggf. Autorenlesung
  • Diskutieren / Argumentieren

b)
  • Partnerdiktat / mit Korrektur
  • Schreibkonferenz

c)
  • ggf. Produktion von Texten (z. B. Berichte / Beschreibungen)

d)


 

 

Jahrgangsstufen 7 und 8 (G8)

 

Jgst.

 

KA

möglich

Themen, Inhalte

a) Fachmethoden

b) Lernmethoden

c) Computereinsatz

d) Fächerübergreifendes Arbeiten

7      KA

 

 

 

 

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

 

 

 

 

         KA

Vorgangsbeschreibung und Gebrauchanleitung

z. B: Zauberkunststücke, Klassenzeitungsartikel, Fantasieapparate

 

Aktiv - Passiv

 

 

Besprechung einer Prosaganzschrift: Jugendbuch

 

 

 

Moritaten und Balladen

 

Satzstrukturen, Wortwahl

 

 

 

Geschichten aus alter und neuer Zeit /

Unterhaltsames und belehrendes Erzählen (z. B. Kalendergeschichten)

 

Wortschatzerweiterung / Sprachwandel, Tempusgestaltung - Rechtschreibung früher und heute

 

 

âÄžDer Natur auf der SpurâÄœ - âÄžForschen und ExperimentierenâÄœ

 

Gliedsätze (Formen und Funktionen): Adverbial- u. Inhaltssätze - Zeichensetzung in Satzreihe und Satzgefüge

 

 

Thematische Reihe / Strittige Themen diskutieren

z. B. âÄžHelden und VorbilderâÄœ, âÄžAußenseiter âÄ“ GruppeâÄœ , âÄžGerechtigkeit"

 

 

 

 

 

 

a)

  • epische und lyrische Texte textimmanent analysieren
  • Darstellen von Handlungsverläufen mittels Grafiken und Inhaltsangaben
  • Herstellung eines Klappentexts
  • Kreative Auseinandersetzung mit einer literarischen Figur: Interview, Brief, Tagebucheintrag...
  • Steckbriefe zu Autoren erstellen
  • eine Geschichte inhaltlich abändern / fortführen
  • durch Änderung der Erzählperspektive die Wirkung von Texten verändern
  • Reproduktion: Moritaten und Balladen vortragen
  • Produktion: Moritaten und Balladen zu Erzählungen umgestalten
  • Vergleich eines Motivs in verschiedenen Texten und unterschiedlichen Textsorten
  • Stellung nehmen in Form eines Briefes
  • Untersuchen und Verfassen von Vorgangsbeschreibungen / Anleitung
  • Kurzreferat, mündlicher Vortrag     (z. B. Buchvorstellung)
  • Protokolle erstellen
  • Einüben sachlicher Darstellungsformen: Berichten, Beschreiben, Erklären
  • Transformationsverfahren: Präpositionalphrasen - Gliedsätze

 

b)

  • Schreibkonferenz
  • eigene Fehleranalyse und selbständiges Ãœberarbeiten eigener Texte
  • Benutzen von Nachschlagewerken
  • Benutzen des Internets zur Informationsgewinnung
  • Visualisierung von Inhalten (z. B. in Form von Fotoromanen, Illustrierung von Texten)
  • Einsatz von auditiven Medien

 

c)

  • Arbeiten mit einem Textverarbeitungsprogramm
  • Erstellung und Bearbeitung einfacher Grafiken (digitale Fotos)
  • Interaktives Lernen mit dem Computer (Grammatik / Rechtschreibung)

 

 

d)

  • Verfassen von Versuchsprotokollen (Chemie)
  • ggf. Projekt zu einem Jugendbuch (Religion, Politik)

8

         KA

 

 

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         KA

 

 

 

 

         KA

 

 

 

         KA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

         KA

 

"Lebensentwürfe - Lebensläufe"

Bewerbungsschreiben

Bewerbungsgespräch

 

 

 

 

Besprechung einer Prosaganzschreift: Die Novelle

  • Formen und Funktionen novellistischen Erzählens
  • Vergleich mit anderen Erzählformen

 

Darstellungsformen, Erzählperspektive, Zeit- und Raumgestaltung

 

 

 

Einführung in dramatische Texte (Szenen aus Schauspiel oder Hörspiel)

 

 

 

Kurzgeschichten

(z. B. zum Thema âÄžJugendliche âÄ“ ErwachseneâÄœ)

 

Umgang mit Medien: Die Zeitung

  • Der Weg einer Nachricht
  • Aufbau / Ressorts
  • Textsorten
  • Textdesign

 

 

Sprachliche Ausdrucksweisen der Modalität: Konjunktivformen I u. II, Modalverben und modale Wendungen

 

 

 

Thematische Reihe:

âÄžMenschen in der StadtâÄœ oder âÄžMensch um UmweltâÄœ - Gedichte und Songs untersuchen und gestalten

 

oder:

 

Jugendsprache - Fachsprache

 

Fremdwörter verstehen, angemessen verwenden und richtig schreiben

 

 

 

a)

  • epische und dramatische Texte textimmanent analysieren, um- und weiterschreiben
  • Erprobung verschiedener Präsentationsformen:

Standbild, Fotoroman

  • Erprobung verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen im szenischen Spiel
  • Inszenierung von Einzelszenen
  • fiktive Dialoge mit einer dramatischen Figur entwerfen
  • Rollenspiel: Bewerbungsgespräch
  • Bewerbungsschreiben und  Lebenslauf verfassen
  • Einhaltung orthographischer u. grammatischer Normen kontrollieren
  • Referate anfertigen und vortragen
  • Wiedergabe erzählender und argumentativer Texte üben
  • Produktion appellativer und argumentativer Texte
  • Produktion verschiedener publizistischer Textsorten
  • Zitiertechnik: sachlich korrektes und formal angemessenes Zitieren

 

b)

  • selbständiges Sammeln, Bearbeiten und Bewerten von Materialien und Sekundärliteratur
  • Einsatz visueller und auditiver Medien
  • Benutzen von Nachschlagewerken

 

c)

  • Anwenden verschiedener Formatvorlagen auf eigene Texte    (z. B. Bewerbungsschreiben, Layout einer Zeitungsseite)
  • Arbeiten mit multimedialen Inhalten (evtl. Erstellung einfacher Webseiten, Verwendung  visueller Medien, z. B. Foto, Film)
  • Recherche im Internet

 

d)

  • Projekt, ggf. Klassenzeitung (Kunst, Politik)
  • Bewerbungseinheit in Verbindung mit dem Politikunterricht

 

 

 

 

Jahrgangsstufe 9 (G8)

 

Jgst.

Themen, Inhalte

a)      Fachmethoden

b)     Lernmethoden

c)      Computereinsatz

d)     Fächerübergreifendes Arbeiten

9

Analyse einer erzählenden Ganzschrift

 

 

 

 

 

 

 

Analyse von lyrischen Texten, z.B. themenverwandte Gedichte, eine Autorin/einen Autor über eine Auswahl von Gedichten kennen lernen

 

 

 

Formen der Argumentation, sachbezogne Argumentationsweise

Erörterung

 

 

 

 

 

 

 

Referat/ Protokoll

 

 

 

 

Sachtextanalyse: argumentative Texte, politische Reden

 

 

 

 

 

Texte der Massenmedien: überregionale Zeitungen, Fernsehsendungen, Berücksichtigung von medienkritischen Positionen

 

 

Analyse eines Dramas des 20.Jahrhunderts

 

 

 

 

 

Sprachvarianten, z.B. Standard-/Umgangssprache, Gruppensprachen

Sprachwandel, z.B. fremdsprachliche Einflüsse

 

Rechtschreibung:

Fach- und Fremdwörter, Zusammen- und Getrenntschreibung, Groß- und Kleinschreibung

 

 

Interpunktion:

Regeln der Zeichensetzung bei Zitaten, Zeichensetzung im Satzgefüge

 

 

Grammatik:

Indirekte Rede

a. Inhaltsangabe, Besonderheiten der Textsorte erkennen, die handelnden Personen charakterisieren, Gestaltungsmittel in ihrer Funktion beschreiben, z.B. Erzähler, Erzählperspektive, das Gelesene auf Kontexte beziehen

 

auswendig gelernte Gedichte vortragen, Deutungshypothesen formulieren, Gestaltungsmittel und ihre Funktion beschreiben, Gedichte auf ihren Entstehungskontext beziehen, eine strukturierte Analyse verfassen

 

Gesprächs und Argumentationsstrategien bewerten, Redestrategien einsetzen, Kompromisse erarbeiten

Thesen entwickeln, Argumente sammeln und ordnen, Schlussfolgerungen ziehen, Argumentationsgang einer Vorlage zusammenfassen, Argumente überlegt anordnen, Gegenargumente zurückweisen

 

Ãœber komplexe Sachverhalte informieren, Referate frei vortragen und durch Präsentationstechniken angemessen unterstützen, diskontinuierliche Texte funktional einsetzen

 

Informationen aus linearen und nicht-linearen Texten zusammenfassen, Sprachliche Gestaltungsmittel in ihrer Funktionsweise darstellen, Argumente gewichten und Schlüsse ziehen

Informationen zu einem Thema in unterschiedlichen Medien suchen, vergleichen und bewerten, medienspezifische Formen kennen

 

 

Merkmale eines Dramas erarbeiten, Personenkonstellation, Konfliktbehandlung, Handlungsmotive, produktive Ausarbeitung einer Rolle, Vorschläge zur Inszenierung

 

b) Selbständiges Sammeln und Bewerten von Materialien, Sekundärliteratur, Schreibkonferenz, eigene Fehleranalyse und überarbeiten eigener Texte, Benutzen von Nachschlagewerken und Computerprogrammen

 

c) Recherchen im Internet, Referate und Protokolle schreiben

 

d) z. B. Projekt zur Lyrikreihe (Deutsch/Kunst), Projekt zur politischen Rede (Deutsch/ Politik)

 

 

 

 

Jahrgangsstufen 9 und 10 (G9)


Jgst. Themen, Inhalte a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens)
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten
9 Analyse einer erzählenden Ganzschrift:
  • Klassischer oder moderner Kriminalroman

Analyse von lyrischen Texte
  • z. B. Klassische Balladen oder Liebeslyrik

Texte aus der Arbeitswelt


Formen der Argumentation


Werbung für Jugendliche


Probleme des Sprachwandels und der Sprachnorm
(entweder in Kl. 9 oder in Kl. 10)


Erweiterung: Rechtschreibung und Interpunktion		 a)
  • epische und lyrische Texte analysieren
  • Erzählperspektiven und ihre Funktionen untersuchen und in Bezug zur Intention setzen
  • Protokolle erstellen
  • Paraphrasieren, Reduzieren, Exzerpieren, Referieren
  • Referate anfertigen und mündlich vortragen
  • Regeln der Zitiertechnik anwenden
  • Material über den Entstehungskontext von Texten sammeln und auswerten
  • eine Gedichtanthologie zusammenstellen
  • Steckbriefe zu Autoren erstellen
  • (fiktive) Interviews planen und durchführen
  • Bewerbungsgespräche im Rollenspiel führen
  • Leserbriefe / Rezensionen verfassen
  • Erörterungen verfassen
  • Werbestrategien kennen und anwenden lernen
  • für die Lektüre eines Textes werben
  • Hochsprache - Umgangssprache

b)
  • selbständiges Sammeln, Bearbeiten u. Bewerten von Materialien / Sekundärliteratur
  • Schreibkonferenz
  • eigene Fehleranalyse und selbständiges Ãœberarbeiten eigener Texte
  • Benutzen von Nachschlagewerken

c)
  • Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Protokoll
  • Recherchen im Internet

d)
  • ggf. Projekt zur Lyrikreihe, z. B.
    • "Konkrete Poesie" - Kunst
  • ggf. Projekt "Berufsleben" - Religion
  • (1 Projekt in Kl. 9 oder 10 obligatorisch)
10 Analyse eines Schauspiels des 20. Jahrhunderts


Kurze poetische Texte: Formen parabolischen oder satirischen Sprechens


Analyse eines Romans des 20. Jahrhunderts


Die Kunst der Rede


Die Massenmedien und der Umgang der Jugendlichen mit ihnen


Probleme des Sprachwandels und der Sprachnorm
(entweder in Kl. 9 oder in Kl. 10)		 a)
  • dramatische Texte und Texte mit satirischer Intention analysieren
  • Entwerfen eines Bühnenbildes / Drehbuches
  • ggf. Theaterbesuch
  • Texte satirisch verfremden
  • Persönlichkeiten / Redner parodieren
  • Untersuchungsaspekte und methodisches Vorgehen bei der Analyse von Texten festlegen
  • Textexterne Faktoren zur Analyse von Texten sammeln und auswerten
  • aktuelle Ansprachen / Festreden analysieren
  • eigene Ansprachen verfassen und halten
  • sprachgeschichtliche Entwicklung eines Begriffs wie z. B. "Freiheit" anhand von Auszügen aus Dramen oder epischen Texten nachzeichnen
  • Fachsprachen - Gruppensprachen
  • Regeln der Zitiertechnik
  • Kommentare, Glossen, Leitartikel analysieren und verfassen

b)
  • s. o.

c)
  • s. o.

d)
  • ggf. Verfilmung einzelner Szenen eines Dramas oder eines Romans - Musik
  • (1 Projekt in Kl. 9 oder 10 obligatorisch)


 

 

Jahrgangsstufe 11 (G9)


Jgst Themen, Inhalte a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten
11.1 Verstehen und Verständigung
  1. Bedingungen u. Probleme von Kommunikation in Sachtexten/Umgang mit Texten - Textanalyse/Textbeschreibung

  2. Der Wandel in der Wahrnehmung von Wirklichkeit im Spannungsfeld von Individuum u. Gesellschaft in Erzähltexten
 a)
  • Verfahren der Textanalyse
  • Texte erschließen: Lesen - Markieren - Exzerpieren
  • Visualisieren - Präsentieren - Referieren
  • Vorbereitung der Facharbeit (Minifacharbeit)
  • produktions- u. handlungsorientierte sowie analytisch - hermeneutische Verfahren der Analyse von Texten aus den Bereichen Epik, Lyrik u. Dramatik
  • werkimmanente u. werkübergreifende Interpretationsverfahren

b)
  • siehe Jgst. 9 und 10 mit zunehmendem Selbständigkeitsgrad

c)
  • ggf. Nutzung des Internets zur Informationsbeschaffung

d)
11.2 Der Mensch und sein Lebensraum
  1. Auseinandersetzung mit der "Wirklichkeitserfahrung" in lyrischen Texten

  2. Sprache der handelnden Personen als Schlüssel zur Deutung von Dramen an Hand von Auszügen aus verschiedenen Dramen
 a)
  • Verfahren der Textanalyse
  • Texte erschließen: Lesen - Markieren - Exzerpieren
  • Visualisieren - Präsentieren - Referieren
  • Vorbereitung der Facharbeit (Minifacharbeit)
  • produktions- u. handlungsorientierte sowie analytisch - hermeneutische Verfahren der Analyse von Texten aus den Bereichen Epik, Lyrik u. Dramatik
  • werkimmanente u. werkübergreifende Interpretationsverfahren

b)
  • siehe Jgst. 9 und 10 mit zunehmendem Selbstständigkeitsgrad

c)
  • ggf. Nutzung des Internets zur Informationsbeschaffung

d)


 

 

Jahrgangsstufe 12 (G9)


Jgst Themen, Inhalte a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens)
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten
12.1 Die Emanzipation des Menschen und ihre gesellschaftlichen Bedingungen - Epochenumbruch 18./19. Jh.
  1. Literarische Formen der Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung
    Der Aufklärungsgedanke in, z. B.
    • Sachtexten (Kant u.a.)
    • Aphorismen (Lichtenberg u.a.)
    • Fabeln / Parabeln (Lessing u.a.)
    • Dramen/Szenen (z. B. "Emilia Galotti")
    • Briefen (Goethe u.a.)
    2. evtl. Rezeption und Nachwirkungen bis heute ("Wertheriaden" u.a.)

  2. Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Missständen (von der Romantik zum Vormärz)
    Protest in, z. B.
    • Sachtexten u. Flugschriften (Büchner: "Der Hessische Landbote")
    • Lyrik (Heine u.a.)
    • evtl. Ironisierung - romantische Utopie u. naturalistischer Realismus (Büchner u.a.)
    • evtl. Restauration und Junges Deutschland (z. B. Heine: "Ein Wintermärchen"
 a)
  • Textanalyse, -vergleich, -erörterung
  • Formen und Möglichkeiten bildhafter Sprache
  • Szenisches Interpretieren
  • Analyse von Erzählperspektiven
  • Sprachgebrauch im Vergleich
  • Produktion unterschiedlicher Textformen

b)
  • Diskussion/Diskussionsleitung
  • Protokollieren
  • Recherchieren
  • Referieren

c)
  • Funktionale Nutzung des Internets und kritischer Umgang mit Textvielfalt

d)
  • soziale und politische Situation - Geschichte
  • zum Aufklärungsgedanken - Philosophie
12.2 Menschliche Urerfahrungen in Vergangenheit und Gegenwart
  1. Motivvergleich in Epik und Dramatik
    • z. B. Antigone-Motiv
    • Der Begriff des Tragischen:
      • in der Antike (z. B. "König Ödipus")
      • in der Moderne (z. B. "Homo Faber" / "Die Physiker")

  2. Struktur und Funktion der Sprache / Sprachphilosophie
    (vgl. 13.2) z. B.
    • Phylogenese - Ontogenese
    • Kaspar Hauser (Texte / Film)
    • sprach- und literaturtheoretische Sachtexte und Essays
    • Semantik der Metapher
    • Sprache - Denken - Wirklichkeit
    • Sprache der Medien
    • Medien nutzen / Medien reflektieren
 a)
  • vgl. 12.1
  • Begriffsbestimmung
  • Sprachstrukturen ermitteln und beschreiben
  • Filmanalyse

b)


c)
  • vgl. 12.1

d)
  • zum Spracherwerb - Pädagogik

In einem der vier Halbjahre der Qualifikationsphase (12.1 - 13.2) soll ein nicht-deutschsprachiges literarisches Werk Berücksichtigung finden.

 

 

Jahrgangsstufe 13 (G9)


Jgst Themen, Inhalte a) Fachmethoden
b) Lernmethoden (Lernen des Lernens)
c) Computereinsatz
d) Fächerübergreifendes Arbeiten
13.1 Traditionsbrüche und Entfreemdungserfahrungen im Zeichen der Moderne - Epochenumbruch 19./20. Jh.
  1. Literarische Strömungen und Krise der Sprache vor und nach dem ersten Weltkrieg
    Fiktionale und nichtfiktionale Texte, z. B.
    • Realismus, z. B. Fontane
    • Naturalismus, z. B. Hauptmann
    • Lyrik des Expressionismus

  2. Das Realismusproblem in Sprache und Literatur
    Erfahrene und entworfene Wirklichkeit, z. B.
    • Brecht - Lyrik und episches Thater
    • Literatur der Weimarer Republik
    • Exilliteratur
    • Nachkriegsliteratur von 1945 bis heute
 a)
  • vgl. 12.1
  • Rezensieren

b)
  • selbstständige Gestaltung von Unterricht

c)
  • vgl. 12.1

d)
  • soziale und politische Situation - Geschichte: Wilhelminische Ära / 1. Weltkrieg / 2. Weltkrieg
  • Kunst: Malerei des Impressionismus und Expressionismus
13.2 Sprachliche Kompetenz in einer pluralistischen Gesellschaft
  • Aspekte z. B.
    • der Sprachphilosophie (de Saussure, Wittgenstein, Whorf, Zimmer u. a.) vgl. 12.2
    • des Sprachwandels (Anglizismen u. a.)
    • der sprachlichen Varietät (Männersprache - Frauensprache u. a.)
    • der Sprache von Politik und Medien
      • <
    • der Gegenwartsliteratur
 a)
  • vgl. 13.1
  • Prüfungsgespräch

b)


c)


d)

In einem der vier Halbjahre der Qualifikationsphase (12.1 - 13.2.) soll ein nicht-deutschsprachiges literarisches Werk Berücksichtigung finden.